为不断深化教育教学改革，加强内涵建设，提升教师的专业技能、更新专业知识、增强创新意识，日语系面向全体教师开展暑假前集中培训。6月29日-7月9日，日语系结合专业发展特点和教学需求，从专业人才培养方案的制定、课程建设、课堂教学设计、学术论文写作、新工具在教学中的运用等方面举行了5场讲座。讲座具体日程如下：

外研社“教学之星”大赛由教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校英语专业教学指导分委员会、北京外国语大学中国外语教育研究中心共同举办，是国内高校外语教育界的权威赛事。付瑶老师作为日语系骨干教师，曾3次参加外研社“教学之星”大赛，并先后两次荣获外研社“教学之星”全国总决赛季军称号。本次讲座，付老师围绕外研社教学之星赛事介绍、教学设计案例展示、教学设计思考、交流提问四个环节展开。在讲座过程中，付老师通过失败的教学设计和成功的教学设计两者的对比，深入剖析教学设计时的注意事项，分析问题所在。同时，付老师还分享了个人的参赛经验和心得，与参会教师一同探讨基础阶段日语课程的教学设计。

讲座PPT                                                                讲座现场照片

程姝老师作为日语系副主任，从宏观和微观两个层面介绍了目前全国日语专业概况、对我院日语专业未来建设的思考、以及日语专业现阶段面临的挑战。程老师首先像我们介绍了教育部刚刚颁布的《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》的具体内容。其次，结合日语专业情况，阐述2020级日语专业人才培养方案的制定、以及2020级日语专业人才培养方案中课程调整情况。最后，布置了近期教学工作安排，重点探讨了课程考核及存档工

作。

讲座现场照片

任海丹老师分享了多年来《日语泛读》课程建设经验。首先，介绍了日语阅读教学研究的选题方法与契机，其次结合自身经验介绍了日语阅读教学研究与实践，再次介绍了日语阅读教学的成果产出形式，最后从论文、项目、学生指导等方面探讨了日语阅读教学的其他相关研究课题。

讲座现场照片

程焱老师以2019年发表的一篇高水平论文为例，介绍了论文的写作思路、课程实验案例、作文“自我表露”的分析方法。论文中，程老师基于北京外国语大学文秋芳教授所倡导的“产出导向法学”，在我院日语精读课上进行了“个性化作文”的教学尝试。此后，通过 “ESDQ” 的分析发现，学习者的所有作文中都出现了“自我表露(Self-disclosure)”，且横跨“ESDQ”14个领域中的9项，呈现出多样性。

讲座现场照片

程焱老师以2019年发表的一篇高水平论文为例，介绍了论文的写作思路、课程实验案例、作文“自我表露”的分析方法。论文中，程老师基于北京外国语大学文秋芳教授所倡导的“产出导向法学”，在我院日语精读课上进行了“个性化作文”的教学尝试。此后，通过 “ESDQ” 的分析发现，学习者的所有作文中都出现了“自我表露(Self-disclosure)”，且横跨“ESDQ”14个领域中的9项，呈现出多样性。

讲座现场照片

马健老师作为日语系青年骨干教师的代表，对新工具的运用非常有研究。本次讲座，马健老师介绍了使用“万彩”系列软件制作课件与微视频的基本思路与方法。讲座中，介绍了使用focusky制作新型的幻灯片的具体操作、制作幻灯片时的小技巧、使用万彩动画大师制作MG动画和编辑视频的基本情况，最后让老师们现场实践，制作成品课件并现场演示。

近2周的集中培训，是后疫情时期我系日语教师首次进行的教学和科研的集中交流。教师们非常珍惜这次机会，讲座过程中积极参与讨论，讲座后各个课程组还分别组织了研讨，将讲座的精华融入到课程建设中。本次集中讲座开拓了教师们的视野，重新激发了工作热情，提高了教师们新工具与教学的结合能力，有利于混合式教学改革的持续深化。