大连东软信息学院日语系现有专业教师39人，包括中国籍专任教师34人、日籍教师5人。其中高级职称教师占比65%，具有行业、企业经验教师占比77%，具有硕博学历教师占比100%，具有海外学习、工作经验教师占比100%。中日籍教师在教学建设、竞赛指导、科教研发、国际交流等方面通力合作，致力于培养具有较强综合素质的应用型高级商务日语专门人才。

在专业学习方面，今天我们邀请了日语专业基础、高级阶段以及特色课程“IT日语”的教师代表，为我们介绍在大连东软信息学院日语系，你将开始怎样的专业学习。

01基础日语授课教师代表：傅迎莹

2009年3月，我从日本立命馆大学毕业，出了“校门”进“校门”，从6月5日入职以来，一直在大连东软信息学院日语系工作，作为一名专业教师，主要讲授《基础日语》系列课程、《日语视听说》系列课程、《日商簿记》、《日本经贸文选》等课程。作为老师，在教授学生专业知识的同时，也注重学生实践应用能力的培养，我指导学生参加国家级大学生计算机设计大赛、省级和校级大学生创新创业项目等。我所指导的学生多次获得国家级、省级、校级的奖项。我也获评了校级“优秀教师”，课堂教学“十佳教师”， 校级“双师双能型教师”，学科竞赛“铜牌指导教师”等荣誉称号。

《基础日语》系列课程是开设在大一、大二学年的日语专业核心主干课。《基础日语》系列课程在教授语言知识、商务知识，夯实日语基础的同时，通过课前预习、课上学习和训练、课下复习和自主学习的方式，实现学生运用日语进行基本的听、说、读、写、译的能力目标，激发学生日语学习的兴趣，培养良好的学习习惯，最终实现日语专业的应用型商务日语专门人才的培养目标。

作为基础日语课的授课教师，借助这个平台来介绍一下学好基础阶段日语的小方法：

首先，制定明确的日语学习目标和学习计划，保证充足的日语学习时间。关注自身日语学习的进展情况，并积极进行自我评价，在日语学习中表现不错时，用合适的方式奖励自己。经常与别人交流日语学习的经验方法。

其次，课前做好单词的熟读和记忆、会话文章的朗读、句型语法点的预习，学会带着问题进课堂。课堂上跟着老师的思路，积极思考，认真做笔记，多说多练。课后结合笔记及时复习课堂上所学知识，熟读会话文章，适当背诵一部分的会话文章，强化单词的记忆和句型语法点的理解运用。

再次，高效的利用晨读和晚自习的时间。每天早上7点20分到上课教室晨读，晨读由高年级的学长姐来领读，会从简单的假名、单词，读到句子、文章。结束了一天的课程，好好利用晚自习的时间，整理当天的笔记、完成当天的作业、预习第二天要学习的内容。好的习惯自然会得到理想的成果。

最后一个非常好用的窍门就是，想要学好日语，就需要和日语保持亲密接触，促进日语语感的形成。除了课上、晨读、晚自习外，平时走路的时候，可以听听日语歌曲、日本新闻；在寝室的时候，可以聚在一起看看日本的动漫、电视剧、电影、娱乐节目。并且积极参加系内的日语角等活动，锻炼自己的日语综合运用能力。

欢迎各位来到东软日语系，期待与各位相逢在此，让我们一起在这片沃土创造出更大的辉煌。

02高级日语授课教师代表：刘子璇

2006年8月正值青春年华的我，怀着年轻人的无畏与激情、执着与笃定踏进了大学教师这个神圣的队伍。时间荏苒，改变的是容颜，不变的是初心。从教13年，一直用热情和真心抒写师之道。对待学生全心付出、不求回报；工作中敢于打破传统，进行大胆探索；喜欢迎接挑战，超越自我。踏踏实实地耕耘也使我获得了领导、同事、学生的认可。我曾两度获得学校年度优秀个人的荣誉，也曾获得课堂十佳教师的称号，还曾担任过6年的基层领导。我始终执着淡定地描绘着属于自己的教育人生。

从2015年起我主要负责日语专业高级阶段课程的授课任务，并且被委任为《高级日语》课程的改革及建设负责人。日语专业从2008年开始面向社会需求，逐步向培养应用型商务日语人才转变，并将专业目标定为培养掌握日语语言知识，了解日本文化，具备自主学习能力、团队协作能力、交流沟通能力、跨文化交际能力和创新能力等的应用型高级商务日语专门人才。与基础阶段注重语言知识的习得不同，高级阶段应重点培养学生语言应用能力、跨文化交际能力及创新性思维，才能确保专业目标得以顺利实现。通过积极的探索和实践，我们确定了以语言综合运用能力、开放性思维能力和跨文化交际能力为支撑的课程目标，并进一步细化以应用能力为导向的课程培养目标内涵；构建了具有思想性和丰富社会文化元素的教学内容，探索能够引发学生深层次思考的话题，促进学生融入教学内容构建的情境之中实用化、情境化的课程教学内容；尝试增加探索认知式、合作式、交流式的教学方式，提出论题，以小组发表、讨论、辩论的形式促使学生提出自己的见解和看法；采取灵活多样的自评互评方式，尝试从自我反省、其他同学评价和教师建议等维度设置三维联动的评价体系；逐步实现了试题库，网络学习平台和微课、慕课等线上学习与线下学习相结合的混合式教学模式。

日语专业高级阶段是提升、发展的阶段，也是积蓄能量的阶段；是构筑梦想的阶段，也是憧憬未来的阶段。同学们在保证自己通过日语国际能力测试，牢牢把握就业、留学、升学的敲门砖的基础上，积极提高以交流为目的的日语综合应用能力，并且要培养自身思考、分析和诠释本民族和其他民族文化的能力，以适应多元化的世界。希望你们志存高远，以理想铸就未来，绽放奋斗光彩，来跟我一起做一个勇于追梦的东软人吧。

03“IT日语”授课教师代表：孙辉欣

我于2005年3月毕业于日本长崎纯心大学大学院，同年8月入职大连东软信息学院。原本在日本学的是日本古典文学，但是因为自己对计算机的喜欢，以及学校雄厚的计算机背景，我在这里开始了自己信息技术相关知识的学习及实践。先后多次参加了市级、国家级的IT日语教师、微课开发等相关培训并取得了结业证书。自2007年3月起一直担任“计算机日语”、“日语综合项目实训”、“商务日语文档处理实践”等信息技术日语类课程的授课，也是日语专业试题库建设、慕课资源建设的负责人。2011年6月至9月在东软集团股份有限公司金融事业部进行实训。通过全程参与完整的项目，了解并体验软件外包的整体工作流程，能够阅读各开发阶段所涉及的文档。通过企业实训及个人不断地学习与积累，使我的专业能力有了进一步的提升，熟知IT日语教育科学理论的相关知识，具有指导他人进行IT知识学习和应用的理论水平，在人才培养方案的制定、商务日语教学改革、信息技术日语实践教学方面都起到了积极的作用。截止目前为止，主编参编IT日语类教材4部，发表论文十余篇，参与撰写专著3部，主持及参与辽宁省教改立项项目4项，外研社等横向项目3项。

“IT日语”系列课程作为本专业的特色课程群，自专业成立之初便已开设。经过多年的探索与建设，已形成较为完善的授课内容、教学方法，并积累了丰富的教学资源，取得了较好的效果。企业对我校日语专业毕业生的计算机相关能力有较高的认可。作为系列课程之一，“计算机日语”课程以日语为工具语言，囊括了对日外包、对日开发业务所必需的基础知识，为参加日本信息技术资格认证考试（IT PASSPORT）奠定基础。同时培养学生以日语为工具语言，结合IT领域的相关案例进行分析问题、解决问题的能力。学习本课程后，学生可以顺利进入IT相关企业、ITO、BPO公司的开发现场，从事对日软件基础项目业务、业务流程外包（BPO）、现场翻译等IT相关工作。

“计算机日语”并不难，即使毫无计算机理论基础的学生也可以轻松学习掌握。课程通过微课、视频、自主学习表、试题库等信息化手段，为学生提供大量的线上线下学习资源。课前，学生根据教材、微视频、拓展资料等完成自主学习表；课上，教师将教学内容与行业最新动态、实际案例进行有机融合，利用多媒体等手段开展教学；课后，学生自主完成相关习题及测试，巩固课上的学习内容；教师则根据学生试题库的错题分析结果进行反馈和反思，不断调整教学方法，提升教学效果。在学习策略与技巧方面，学生可利用思维导图、试题库、结合英语发音等方式记忆IT日语词汇；采用速读或扫读的方式，通过查找关键词，快速获取信息技术类文章的主要信息；利用试题库的随机组卷进行知识点的反复练习，直至掌握。

信息技术时代计算机无所不在，计算机改变了世界，改变了人们的生活方式。掌握计算机应用技术不仅是个人的基本素质，也是就业谋生的重要技能。在计算机相关课程的学习上我将用我的专业知识祝你一臂之力！