首先，俄语系李婷婷主任介绍了外国语学院课程思政评价标准与评价办法。李婷婷主任对国内主要的课程思政学习效果评价文献做了细致的回顾，并详细地介绍了两种主要的评价模式，即目标达成模式（Goal-attainmentModel）和过程模式（CIPP模式）。随后，基于一级指标，李婷婷主任详细地介绍了背景评价（或前测）、课程实施与监测和后测三个维度的评价办法，并从学生发展定位、学生发展需求、学生思想发展情况评价、生成性资源、学生思政素养评测和学生反馈等二级指标解读具体的评价内容与办法。此外，李婷婷主任还针对课程思政“课程”评价标准进行了详细的介绍，并结合教学目标、教学资源、教学组织与实施、教学团队和教学评价等五个方面进行了一一解读。‍‍‍match‍‍‍

随后，俄语系严婧老师分享了《俄语视听说（三）》的课程思政育人效果评价方法。严婧老师结合俄语专业课程思政育人体系，对其课程的增值性评价和过程性评价进行了详细的介绍。严婧老师介绍了课程的主要评价途径，即将GAT模式和CIPP模式融合，全方位揭示学生思想政治发展素养的过程、增值程度及预设目标的实现程度。最后，严婧老师还基于量规设计来展示了课程定性和定量的评价结果。

在交流研讨环节，各位老师积极发言，就课程思政教学效果评价的评价模式、评价特点、评价方法和标准等进行了深入的研讨。各位老师还就课程思政评价的根本作用进行了热烈的讨论。外国语学院张翼院长就课程思政学习效果评价的重点问题提出了建议，强调课程思政学习效果评价必须充分结合课程预期学习产出，结合量规的应用，且应从课程接‍match‍续的角度进行系统性考量。

本次研讨是外国语学院推动课程思政学习效果评价的重要实践，后续将深入开展课程思政评价的设计与实施，以提升学生思想政治素养的发展，进而实现课程的价值塑造和价值引领效应，提升学生的学习获得感。