为有效融合专业教育与素质教育，使专业教师和素质教师形成合力，面向学生开展一体化教育，外国语学院试点实施学业导师制。学业导师制着眼人才培养全过程，在“三全育人”理念指导下，通过全过程（大学四年）、全员（专业教师、素质教师等）、全方位（课业发展、个人发展、职业发展等）的指导，引导学生正确认识自我，充分调动其主观能动性；根据个人的兴趣和能力，确定各阶段、各维度的学业发展目标，并付诸积极行动与实践。
本学期，英语系面向2020级学生全面试行学业导师制。每位导师负责7位同学大学四年全过程和全方位的学业指导。经过一个学期的探索和尝试，近期各位专业教师就学业指导工作进行了深入探讨，老师们也分享了学业指导工作中的创新思路和有效方法。

（杨晓轩老师开展学业指导）

（调查问卷考虑因素）

（学情分析）

为鼓励学生气定心远、锐意进取，晓轩老师为学生设计了个人电子档案；通过共享平台发布给所指导的学生，学生拥有编辑权限，可以动态的添加和管理个人电子档案内容；其中包括个人的“学业成绩汇总表”，以及建立在每个学期下的分类佐证材料文件夹；此外，在每个学期末学生统计和总结个人学业目标达成情况，并为下个学期制定详细、可行、有挑战性的学业目标。个人电子档案中记录了每位同学大学生中所积累的学业成就，汇聚了个人课业发展、个人发展、职业发展等诸多方面的业绩，是学生提醒自己不懈奋进、实现自我提升的备忘录，是同辈间相互鼓励、彼此鞭策的里程碑，更是毕业前生成个人简历的信息来源和重要佐证。

（学业导师电子档案结果图）

（学业导师电子档案存档范例）

张海云老师作为学业导师在过级辅导的同时，在全人教育的指导下，对学生提供拓展资源学习，提升学生的人文主义情怀和对当下时事的学习和了解，全面提升学生水平，并通过蓝墨云班课对学生进行学习监控。具体做法为导师提供拓展学习资源课件，学生通过自学、互助学习或教师指导共三种形式完成拓展资源的学习。

（拓展资源 外刊精读 Tributes Flow for Yuan Longping, Who Helped Save China from Hunger
向帮助中国摆脱饥荒的卫士——袁隆平致敬）

（蓝墨云班课对学习过程的监督及学习成果物）

临近期末，指导学生完成个人学习计划，为期末考试的复习做好规划。

（学生学习计划）

本学期学业导师工作的实施，为下学期工作的顺利开展提供了借鉴，并在各方面的指导上面得以提升。